女生不是那种擅长交友的性格,在画室也没几个能说上话的朋友，这个时候想要把自己的发现分享出去都找不到合适的人选。
唐宁将明暗关系初步塑造后，开始收型。
围观唐宁画范画的学生在看到初步的明暗关系时,没看出门道的还以为唐宁是在乱画，直到现在开始收型才慢慢明白唐宁上一步的步骤是为了什么。
接二连三的惊奇声响起，秦施彰并没有去管教室的纪律，他前不久也是这些学生中的一员,很清楚这个时刻让他们自己讨论远比让他们安静看画要好得多。
“哎,你觉不觉得这画风有点儿眼熟，总觉得在哪儿看过,或是临摹过。”
女生终于听见了同学之中有人发现了这个新老师的画风和那个贴在墙上的范画很像,看来真的不是她的错觉。
不过这个同学就比较直白了，直接开口询问站在一旁的秦施彰：“老师,你们俩还没做自我介绍,我们总不能一直叫你们‘老师’，连姓也没有,太不礼貌了。”
秦施彰这才想起来他确实还没有和学生介绍过唐宁和自己。
“他叫唐宁,我叫秦施彰。”
秦施彰说完,不忘提醒他们注意看唐宁的画面塑造。
“我去,他就是唐宁？”
秦施彰听见学生里有人讨论唐宁,倒是也不怎么出乎意料。
“怪不得这画风我看着眼熟，还真是临摹过的范画。”
“秦施彰？你就是上一届的那个学长？文化课差一点儿，就是不听劝,非要再复读一年考华庆的那个？”
秦施彰还没当够‘秦老师’呢,这会儿被学生当学长称呼,还想着怎么让自己老师的形象更丰满些。
“没想到画室竟然还有我的传说。”
几个学生听到秦施彰的回答,笑出了声,秦施彰可不想这笑声影响到别的教室，再让简智发现他不称职，再给把老师的称号给剥夺了。
“画面看明白了吗？就在这里乐，能把唐老师请来可不容易。”
此刻的唐宁已经无视掉了教室里的一切，只有在换笔进行不同的步骤刻画的时候，才会感觉到外界反馈进来的一点儿信息。
真要从一个画室老师的职责谈起，唐宁这般肯定是不合适这个工作的，但有着秦施彰的讲解配合，又很合理地让同学们能够看到绘画技巧的同时，融会贯通画面的理论。
“因为在一开始的时候已经有了大致的黑白灰关系，我们也已经给了一部分形体的刻画，在后面的射弩步骤之中，这个型只要你不闭着眼睛画，或是脑子没带到画室里来，怎么着都是画不错的。”
话毕，唐宁也停了手，整个晚上的时间不可能都留给唐宁去做范画，方才他虽然沉浸在自己的绘制之中，但是并非完全没有意识到自己现在还是个老师的事情。
唐宁又拿过一张新的纸，挑了刚刚写生的静物堆中单个的水果静物，再一次给学生们展示了一遍过程。
“眼看。”唐宁用笔指了指静物水果。
“定型。”说完，用笔头点了点纸张，让学生的注意力跟上自己
“明暗。”倒笔，增加笔与画纸的接触面，开始铺色定明暗关系。
“模糊。”将略显生硬的初步明暗关系变得柔和，改善画面的整洁与美观性，方便后续的细节刻画。
“细节。”到了细节刻画这一步，唐宁停了手，细节刻画他在刚进教室熟悉环境的时候，已经将这些学生留在画板上的画看过了。
这个班的学生的细节刻画能力都不错，就是太相似了，在这样的群体中，很难在校考中出彩，被老师发现并给出高分。
见唐宁在细节刻画这里停了手，秦施彰犹豫着要不要说点儿什么，但又感觉唐宁可能也在斟酌语言，他也就暂时没有说话。
唐宁起身，让学生们能够近距离看静物组合的单个物体的范画画面。
在他走出学生的包围、学生们的注意力也全部集中在两幅画的画面上的时候，唐宁开口道：“你们的细节都画得不行。”
此言一出，教室里瞬间安静下来，有几个学生扭头看唐宁脸上的神情，似想要判断这句话到底是开玩笑还是认真的时候，看到的就是唐宁避开目光、在教室里挨个儿看他们下午课上的画的身影。
这一句话让秦施彰都有些没搞明白唐宁的真正意思。
秦施彰还没想到怎样先安抚学生，就听见学生们嘀嘀咕咕、偷偷摸摸说道：“唐老师不会是觉得我们学不会他的细节刻画，这才没有继续画细节的吧？”
几个学生倒吸一口凉气。
其实在简智的这个画室，严厉、授课凶的老师并不少，但是一般来说像唐宁这样第一次见面就这般直白评价他们的，的确没有。
几个学生有些不服气，但是想到贴在墙上的那张范画和对方去年联考第二，华庆校考第一这样的成绩，他们想要反驳也拿不出实力去反驳。
在他们还需要靠考核去证明自己的能力前，最忌讳过分自恃其才。
多数学生已经习惯了老师这样严厉的话语，对于唐宁这样的评价，心里只是有些难过，但是没有任何想要反驳的意思，他们自认为没有能力去反驳唐宁的评价，只是沉默着继续看着唐宁的范画
那个座位在贴着唐宁范画的墙边、只要有空闲就盯着唐宁范画的女生却有了别的想法。
在她看来，唐宁的绘画方式的难点并不在没有展示的细节刻画上，而是在以明暗关系定型上，明明最难的地方都展示给他们了，为何会强调他们的细节刻画不行？
虽然看起来真的很像是因为他们的细节刻画不行，唐宁才没有继续进行范画的细节，但她总觉得唐宁不是这个意思。
如果真觉得不行，更应该练才对，应该像其他老师一样，就算认定他们学不会，强硬让他们照着抄也得抄会如何刻画。
唐宁觉得教室里有些过分安静了，看向秦施彰，不解他怎么没有继续讲课，却看到秦施彰脸上有些无奈的神情。
秦施彰见唐宁的目光落在自己身上，并且略带疑惑的模样，开口道：“我以为你还要再讲几句。”
话虽是这般说，但其实秦施彰想要告知唐宁的是，他刚刚那句话需要再补充几句，不然他也不太能和学生们解释清唐宁的真实意思。
经过这么长时间的相处，唐宁也是能够看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣进了口袋里，一直摸着口袋里的布料。
秦施彰见状，心道：“好了，这下把唐宁搞紧张了，接下来他要么说话更难听、让人容易误会，要么就能看到他表达不出任何话语开始焦虑，最后直接走出教室的声音。”
想到此，还做好了怎么和学生解释的心理准备。
唐宁思考着自己先前的那句话到底哪里说得不妥，他是在认为那句话不会造成误解的情况才说出口的，并且在说出口后发现这句话和他想表达的一样，这才放下心，又去看了一遍学生们的细节刻画。
但显然，学生们和秦施彰的反应并不是他认为的那样。
焦虑的情绪在唐宁的心底升起，他不知道到底哪里出现了差错。刚刚的那句话难道有什么别的意思吗？怎么可能有别的意思呢？
教室里安静得像是在进行一场严肃的考试。
简智安排好自己带的另一个班上的学生后，就走到唐宁两人上课的教室，他想要看看两人第一次当老师适不适应，管不管得住学生。
刚靠近教室，没有听到任何交谈的声音，简智还在心底夸赞唐宁两人还挺会管理学生、维持秩序，但越靠近教室，越安静，连讲课的声音都没有的时候，简智有些奇怪了。
推开门看到就是唐宁双手插兜看着秦施彰，而学生们一部分在看范画、一部分在来回打量唐宁和秦施彰的景象。
“出什么事了？你俩吵起来了？”
简智并非大声质问，而是带着点儿小心地询问。
若不是他距离秦施彰比较近，秦施彰或许都没有听见简智在说些什么。
也不怪简智会这么想，毕竟唐宁现在脸上的神情看着实在谈不上是无事发生。
秦施彰连忙否认：“怎么会，简老师，我俩又不是小朋友，哪能吵起来。”
唐宁将手从口袋里抽了出来，垂在身侧，手上还沾着刚才画范画时的笔灰，知道自己若是再犹豫下去就会耽误晚上的课程进度了。
今晚除了作范画，他还需要给学生留练习时间，不然单是靠眼脑的记忆，不配合手的练习，今天晚上的范画可能对他们一点儿实际帮助都没有。
不再犹豫，唐宁给出了回答：“你们的细节刻画太模板了，不适合校考，不如不考。”
很好，唐氏评价法出现了。
秦施彰挠了挠额头，顺势想要掩藏下他有点想笑又有点同情这些学生的表情。
【作者有话说】
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